处理学生霸凌时，对方家长不配合怎么办？

有必要。签字只是确认方式之一，不应决定教师是否记录。可如实写明沟通时间、参与人员、告知内容、对方主要回应以及“拒绝签字”这一事实，并请校内共同参与沟通的人员核对。不要代替家长签名，也不要把未说过的话写成其表态。

可以继续推进校内核查、安全安排和内部报告。电话沟通后应及时形成客观记录，并通过学校常用渠道发送需要确认的关键信息。是否必须到校，要看具体事项和学校安排，但不能因为家长不到场就让学生继续暴露在风险中。

不要围绕“打闹还是霸凌”反复争论，可以逐项确认：谁做了什么、是否反复发生、双方力量是否明显不对等、被针对的学生能否自由退出、行为造成了什么影响。先处理已经确认的不当行为，再继续核实整体性质。

先说明学校会推进核查和安全安排，但不宜把双方家长直接对质作为第一步。可分别沟通事实与诉求，由学校统一反馈已采取的措施；确需共同会谈时，应由学校确定参与人员、议题和边界，避免讨论变成人身指责。